Большая перемена: какие нововведения ждут школы Петербурга в новом учебном году
Оценки за поведение
Одним из самых значимых и обсуждаемых нововведений стало внедрение трёхуровневой системы оценки поведения детей. В 2026/27 учебном году оценивать учеников по новому критерию будут в десяти школах каждого региона России. А с 2027/28 учебного года эта модель будет работать уже во всех общеобразовательных организациях страны.
Учащимся могут поставить одну из трёх оценок. «Образцовое» — поведение, демонстрирующее уважение к старшим, дисциплинированность и активное участие в жизни школы. «Допустимое» — поведение в рамках общепринятых норм, соответствующее статусу среднестатистического ученика. «Недопустимое» — систематические нарушения дисциплины.
Эксперты и родители оценивают нововведение по-разному.
— Плюсы получат в первую очередь чиновники. Начальству, Рособрнадзору будут радостно говорить, что у нас все дети хорошо себя ведут. Для всех остальных это минус. Возможны два сценария: либо школы будут ставить всем максимальные оценки, чтобы не портить детям жизнь, либо администрация получит инструмент давления на неугодных учеников. Говорить о том, что оценка поведения повлияет на воспитание, безусловно, нельзя, — полагает член совета Межрегионального профсоюза работников образования «Учитель» Всеволод Луховицкий.
Но есть и положительные стороны. У педагогов появляется официальный инструмент, который позволит фиксировать систематические нарушения и выстраивать воспитательную работу более последовательно, считает председатель территориальной организации Выборгского района Санкт-Петербурга Общероссийского Профсоюза образования Алевтина Юрчик. Однако она призывает подходить к нововведению взвешенно: критерии должны быть прозрачными и едиными, оценивать нужно поступок, а не личность ребёнка. Не исключено, что возрастёт количество спорных ситуаций между родителями и школой. Поэтому всем участникам процесса будет важно сохранять объективность и открытый диалог.
Поддерживает инициативу и председатель родительского комитета Муринской СОШ № 3 Татьяна Малич. По её словам, на заседаниях Управляющего совета родители не раз обсуждали, что школе сегодня не хватает понятных инструментов влияния на дисциплину — одних убеждений и разговоров часто недостаточно.
Сейчас у учителя нет инструментов давления на проблемных учеников, соглашается учитель Павел Макаренко.
— Ставить двойки по предмету за поведение нельзя, выгонять с урока, если ученик его срывает, — тоже. Поэтому эти оценки — попытка вернуть учителям инструменты воздействия. Однако, скорее всего, это не сработает. Тем, кому можно поставить неуд по поведению, оценки в школе вообще не интересны, — размышляет эксперт.
Курс духовно-нравственной культуры
Также с нового учебного года начинается поэтапное внедрение обновлённого курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России».
В ближайшем учебном году (2026/27) курс будут проходить пятиклассники: на это отведено 34 часа, то есть один урок еженедельно. В дальнейшем предмет поэтапно появится и в 6‑х, и в 7‑х классах. Задача курса — помочь школьникам осознать богатство культурного наследия страны и укоренить в их сознании традиционные ценности. Достигать этого предполагается через знакомство с конкретными историческими событиями.
— Цель курса чётко описывает посыл данного нововведения. Воспитание традиционных ценностей и знание нашей огромной и прекрасной страны лягут в основу культурного кода гражданина России. Разные поколения будут обладать общей базой знаний, а значит, будут воспитываться в единой системе ценностей. Это роднит и объединяет, — объясняет директор частной школы «Привиата» Ксения Буякова.
Новый предмет — не то же самое, что прежние «Основы религиозных культур и светской этики» в 4-м классе или курс ОДНКНР, который преподавался в 5-6-х классах до 2025 года, поясняет член Всероссийского экспертного педагогического совета при Минпросвещения Екатерина Герус.
— Это самостоятельный предмет в рамках учебного плана Федеральной основной общеобразовательной программы. Предполагается знакомство с жизненными ситуациями выдающихся исторических деятелей и через их выбор погружение и в историю, и в глубину нравственных решений, — говорит эксперт.
Родителям не стоит переживать по поводу нагрузки: она не возрастёт, поскольку часы английского языка в 5-7-х классах сокращены с трёх до двух в неделю, добавляет Екатерина Герус.
Однако нововведение всё же вызывает резонные опасения. Для курса нужен учитель с соответствующей подготовкой, а специалистов по духовно-нравственной культуре пока нет, подчёркивает Всеволод Луховицкий.
Арабский язык
Министерство просвещения РФ официально утвердило учебную программу по арабскому языку для общеобразовательных школ. Образовательные учреждения получат возможность включить арабский язык в программу с нового учебного года при наличии необходимых условий и квалифицированных педагогических кадров. При этом олимпиады по арабскому языку в России проводятся уже три года.
— Насколько я понимаю, это не будет обязательным предметом, а значит, у школ и учеников останется выбор. Лишних знаний не бывает, особенно когда речь идёт о языках — это плюс к профессии, более широкий круг возможностей. Важно, что школа даёт такую возможность бесплатно, потому что репетиторы сегодня стоят недёшево. Причём это касается не только арабского — английский, китайский, испанский, любые языки сейчас востребованы. Мир меняется, становится более многополярным, и чем больше у ребёнка инструментов для коммуникации, тем увереннее он будет себя чувствовать в будущем, — делится мнением Татьяна Малич.
Вопрос о включении арабского языка в число предметов ЕГЭ также находится в повестке. Ранее в Министерстве просвещения планировали включить арабский в ЕГЭ по иностранному языку в качестве шестого экзамена по выбору. Однако по разъяснению Рособрнадзора, для запуска экзамена необходимо сначала разработать учебно-методическое обеспечение и провести его апробацию.
Изменения в гуманитарных предметах
В программы отдельных учебных дисциплин вносятся локальные корректировки. Так, в федеральной рабочей программе по истории теперь строго зафиксирован порядок прохождения тем внутри каждого класса — это сделано для того, чтобы свести к минимуму разницу в содержании обучения между разными школами.
Эксперты видят в таком изменении как плюсы, так и минусы. Положительными сторонами являются единые стандарты и преемственность: при переходе в другую школу не придётся догонять материал, отмечает координатор Совета молодых педагогов Санкт-Петербурга и Ленинградской области Андрей Карабанов. Также при чёткой последовательности проще проектировать линейки учебников, рабочие тетради и цифровые материалы.
Однако жёсткая последовательность снижает гибкость учителя.
— История — предмет, где многое зависит от контекста класса, интересов учеников и даже текущих событий. Педагог может потерять возможность адаптировать подачу, связать тему с местной историей или актуальными обсуждениями, — объясняет собеседник 78.ru.
Также сложности могут возникнуть с учётом региональных и этнокультурных особенностей. В разных регионах есть свои значимые исторические сюжеты. При строгой последовательности на них может просто не остаться времени или они будут «втискиваться» в неудобные места программы. А если класс пропустил несколько уроков из‑за иных образовательных событий, болезни педагога или других причин, жёсткий план может привести к спешке и поверхностному изучению важных тем.
Изменения коснулись и литературы. В программе дисциплины обновили список рекомендуемых произведений для внеклассного чтения, при этом базовый перечень обязательной классики остаётся неизменным.
Изучение ИИ
Нововведения затронули не только гуманитарные предметы. С 1 сентября в рамках уроков информатики углублённого уровня начнётся изучение нового профиля «Искусственный интеллект», объявили в Минпросвещения.
По словам министра просвещения Сергея Кравцова, вектор развития образования задаёт Всероссийская олимпиада школьников. Новый профиль по искусственному интеллекту был включён в олимпиаду по информатике и, как отметил Кравцов, «оказался настолько востребованным и актуальным, что уже с 2026/27 учебного года будет внедрён в школьную программу в рамках углублённого изучения предмета».
Кадетские классы
В Петербурге продолжается расширение сети кадетских классов. По данным городской администрации, на сегодняшний день в 69 школах открыто 346 таких классов, в которых учатся около 8,9 тыс. человек. Среди направлений — морское дело, авиация, МЧС, военная медицина и другие. В прошлом году было добавлено 50 новых классов.
В 2026 году в эту систему внесут дополнения. В двух школах Красногвардейского района — № 182 и № 143 — с 1 сентября начнут работу кадетские классы Следственного комитета. Их кураторами станут сотрудники районного следственного отдела.
В школе № 566 Невского района открывается кадетский военно-медицинский класс. Инициатива получила поддержку Министерства обороны, а школа заключила соглашение о сотрудничестве с Военно-медицинской академией имени С. М. Кирова. Академия будет предоставлять методическую помощь и проводить профориентационные мероприятия.
Вход в школу по биометрии
С 1 сентября в 10 школах Ленинградской области начнёт работу система биометрического доступа на входе и выходе.
Система позволит учителю утром оперативно получать список присутствующих учеников — на основе этих данных в столовую будет направляться актуальный список для организации питания. Выход из школы также будет осуществляться через биометрический пропускной пункт.
Подключение учеников к биометрии возможно исключительно при наличии добровольного согласия родителей. Для тех, кто не воспользуется биометрией, предусмотрен вход по карте «Школа 47» или по пропуску.